என் குழந்தை ஏன் மிகவும் நெகிழ்வானது ??

நான் பணிபுரியும் பெற்றோரிடமிருந்து வரும் முக்கிய கவலைகளில் ஒன்று (மற்றும் புகார்கள்), அவர்களின் குழந்தைகள் சூப்பர் கடுமையான மற்றும் பகுத்தறிவற்றவர்கள். வழக்கமான எடுத்துக்காட்டுகள் பின்வருமாறு:

ஹென்றி ஒரு பெரிய பொருத்தத்தை எறிந்தார், ஏனென்றால் நான் அவரை பாட்டிக்கு பதிலாக குழந்தை பராமரிப்பிலிருந்து அழைத்துச் சென்றேன், அவர் வழக்கமாக நாள் முடிவில் அவரைப் பெறுவார்.

செல்சியா குளிக்க மறுத்துவிட்டது, ஏனென்றால் அவள் அதை தானே செய்ய விரும்பியபோது நான் தண்ணீரை இயக்கினேன்.

ஆண்ட்ரூவின் ஆசிரியர்கள் அவரது சகாக்கள் அவருடன் விளையாட விரும்பவில்லை, ஏனெனில் அவர் முதலாளி, எல்லாவற்றையும் ஆணையிட வேண்டும். நேற்று, அவர் நண்பர்களுடன் அவர் கட்டியிருந்த தொகுதி கட்டமைப்பைத் தட்டிவிட்டார், ஏனென்றால் இது ஒரு உணவகமாக இருக்கப் போவதாக தனது விளையாட்டுத் தோழர்கள் ஏற்கனவே முடிவு செய்திருந்தபோது, ​​அது அவர்களின் அதிரடி நபர்களுக்கான வீடாக இருக்க வேண்டும் என்று அவர் வலியுறுத்தினார்.

இந்த காட்சிகள் ஏதேனும் தெரிந்திருந்தால், நீங்கள் தனியாக இல்லை. மேலே இடம்பெற்ற குழந்தைகளுக்கு பொதுவானது நெகிழ்வான ஒரு சவாலாகும் they அவர்கள் விரும்பியதை சரியாகப் பெறமுடியாதபோது, ​​அவர்கள் விரும்பும் போது மாற்றியமைக்கும் திறன்; அல்லது எதிர்பாராத ஒன்று நடந்தால்.

இந்த உலகில் சிறப்பாக செயல்படுவதற்கான மிக முக்கியமான சொத்துக்களில் ஒன்று நெகிழ்வுத்தன்மை. வாழ்க்கையில் எண்ணற்ற நிகழ்வுகளுக்கு ஏற்ப நாம் கணிக்கவோ கட்டுப்படுத்தவோ முடியாத ஒரு முக்கிய அங்கமாகும். இது குழுக்களில் திறம்பட செயல்படவும் ஆரோக்கியமான உறவுகளை வளர்க்கவும் உதவுகிறது, ஏனென்றால் மற்றவர்களின் முன்னோக்குகளையும் தேவைகளையும் கருத்தில் கொள்ள இது நமக்கு உதவுகிறது. உண்மையில், உலக பொருளாதார மன்றத்தின் “வேலைகளின் எதிர்காலம்” அறிக்கையின்படி, வேகமாக மாறிவரும் எங்கள் பணியிடங்களில் குழந்தைகள் மிகவும் பயனுள்ளதாகவும் வெற்றிகரமாகவும் வளரத் தேவையான திறன்களில் பின்வரும் திறன்கள் உள்ளன:

• மற்றவர்களுடன் ஒருங்கிணைத்தல்
• பேச்சுவார்த்தை திறன்
• அறிவாற்றல் நெகிழ்வுத்தன்மை (படைப்பாற்றல், தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு மற்றும் சிக்கல் உணர்திறன்)

தழுவல் திறன் குழந்தைகள் பிற்காலத்தில் வெற்றிகரமாக இருக்க வேண்டும் என்பது சிறு வயதிலிருந்தே கற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தை பருவத்தில், இதன் பொருள்: ஒரு 4 வயது சிறுவன் மணல் மேசையில் தனது இடத்தை ஒரு வகுப்பு தோழனிடம் விட்டுக்கொடுத்தான்; சிற்றுண்டி-உதவியாளரின் பணியை அவர் வரித் தலைவராக இருக்க முடியாதபோது ஏற்றுக்கொள்வது; அல்லது நிர்வகித்தல் (அதாவது, வீழ்ச்சியடையாமல்) ஆசிரியர் வழக்கமாக தனது கையுறைகளை தனது கோட்டுக்கு முன் வைக்கும் போது, ​​அவர் வழக்கமாக வேறு வழியில் அதைச் செய்யும்போது. குழந்தைகள் வளரும்போது, ​​பள்ளியில் அல்லது விளையாட்டுக் குழுவில் ஒரு குழு திட்டத்தில் ஒத்துழைக்கும் திறனை இது மொழிபெயர்க்கிறது; பின்னர், அலுவலகத்தில் ஒரு நல்ல சகாவாகவும், வீட்டில் ஒரு நல்ல கூட்டாளியாகவும் இருக்க வேண்டும்.

என் குழந்தை ஏன் மிகவும் நெகிழ்வானது?

நெகிழ்வுத்தன்மையைக் கற்றுக்கொள்வது சில குழந்தைகளுக்கு மற்றவர்களை விட கடினமானது என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம், பெரும்பாலும் அவர்களின் மனோபாவம் காரணமாக. செல்லக்கூடிய குழந்தைகளுடன் செல்லுங்கள், இயற்கையால் மிகவும் பொருந்தக்கூடிய அந்த "டேன்டேலியன்ஸ்" இயற்கையாகவே அதிக நெகிழ்வுத்தன்மையுடையவை. அதிக உணர்திறன் உடைய குழந்தைகள்-சில நேரங்களில் "மல்லிகை" என்று கருதப்படுகிறார்கள் ¹ மேலும் வளைந்து கொடுக்காதது. சிறு மன அழுத்தங்களுக்கு அவர்கள் பெரும்பாலும் தீவிரமான பதில்களைக் கொண்டுள்ளனர், அதாவது குழந்தை அதைச் செய்ய விரும்பும்போது ஒரு பெற்றோர் ஒளியை அணைக்கும்போது ஒரு பொருத்தத்தை எறிவது, அவள் இதைக் குரல் கொடுக்கவில்லை என்றாலும்; அல்லது அறை முழுவதும் ஒரு தானிய கிண்ணத்தை வீசுவது, ஏனெனில் அப்பா செரியோஸை நீல கிண்ணத்தில் வைத்தார், அவருக்கு பிடித்த சிவப்பு கிண்ணம் அல்ல. கீல் செய்யப்பட்ட குழந்தைகளை விட அவர்கள் மிக எளிதாக அதிகமாகிவிடுவார்கள், ஏனெனில் அவர்களின் வலுவான உணர்ச்சிகளை நிர்வகிப்பது கடினம்.

குறைந்த உணர்ச்சி வரம்புகளைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு வளைந்து கொடுக்கும் தன்மை இன்னும் சவாலானதாக இருக்கும், அதாவது அவர்கள் உணர்ச்சி உள்ளீட்டிற்கு அதிகமாக பதிலளிக்கிறார்கள். மற்ற குழந்தைகள் அவருடன் மிக நெருக்கமாகி, அவரது இடத்தை ஆக்கிரமிக்கும்போது மிகவும் சங்கடமாக இருக்கும் குழந்தையை கவனியுங்கள். இந்த குழந்தையைப் பொறுத்தவரை, அவர் தொடர்ந்து சங்கடமான உணர்ச்சிகளால் குண்டுவீசிக்கப்படுவதால் உலகம் அதிகமாக உணர முடியும். உணர்ச்சி அமைப்பு சிறப்பாக ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட மற்றும் வெளி உலகத்திலிருந்து அதிக உள்ளீட்டை பொறுத்துக்கொள்ளக்கூடிய ஒரு குழந்தையை விட இது இயல்பாகவே அவரை கட்டுப்பாட்டுக்கு வெளியே உணர வைக்கிறது. (நடத்தை மீது உணர்ச்சி செயலாக்கத்தின் தாக்கம் பற்றி மேலும் அறிக.)

மிகுந்த உணர்வைத் தரக்கூடிய ஒரு உலகத்தை சமாளிக்க, அதிக உணர்திறன் கொண்ட குழந்தைகள் அன்றாட வாழ்க்கையை மேலும் நிர்வகிக்கக்கூடிய விஷயங்கள் எவ்வாறு இருக்க வேண்டும் என்பது குறித்த நிலையான யோசனைகளைக் கொண்டு வருகின்றன. மக்கள் எங்கே உட்கார்ந்துகொள்வார்கள், இசை எவ்வளவு சத்தமாக இருக்க முடியும், அவர்களின் தானியங்கள் எந்த வண்ண கிண்ணத்தில் வர வேண்டும், அவர்கள் என்ன ஆடைகளை அணிய மாட்டார்கள், அணிய மாட்டார்கள், அல்லது கோழி அவர்களின் இரவு உணவு தட்டில் கேரட்டுக்கு எவ்வளவு நெருக்கமாக இருக்கக்கூடும் - பகுத்தறிவற்ற கோரிக்கைகள் - எல்லாவற்றையும் சமாளிக்கும் வழிமுறைகள் மிகவும் உணர்திறன் கொண்ட குழந்தைகள் தங்கள் சூழலைக் கட்டுப்படுத்த பயன்படுத்துகின்றன. அவர்கள் தங்கள் உலகத்தை ஒழுங்கமைக்கவும் கட்டுப்படுத்தவும் உதவும் கடுமையான "விதிகளை" உருவாக்குகிறார்கள். சில சமீபத்திய எடுத்துக்காட்டுகள் பின்வருமாறு: பொது ஓய்வறையில் உரத்த, தானியங்கி ஃப்ளஷரை அனுபவித்தபின், தனது வீட்டிற்கு வெளியே எந்த கழிப்பறைகளிலும் செல்லாத குழந்தை; அவரது (5!) போர்வைகள் அவர் மீது அடுக்குவதில்லை என்றால் படுக்கைக்குச் செல்ல மறுக்கும் குழந்தை; மற்றும், தனது தாத்தாவைக் கோரிய ஒரு குழந்தை முற்றிலும் புதிய சாண்ட்விச் தயாரிக்க வேண்டும், ஏனெனில் அவர் அதை செங்குத்தாக பதிலாக கிடைமட்டமாக வெட்டினார்.

நெகிழ்வான குழந்தைகள் முதலாளியாக இருக்கலாம். அவர்கள் ஒன்றாக உருவாக்கும் கதையில் அவர்கள் என்ன பங்கு வகிக்க முடியும், அல்லது எந்த தொகுதிகளை அவர்கள் பயன்படுத்தலாம் என்பதை அவர்கள் சகாக்களுக்கு ஆணையிடலாம். இந்த நடத்தைகள் “ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதவை” என்றாலும், அவை கட்டுப்பாட்டில் இல்லாத மன அழுத்தத்தையும் அச om கரியத்தையும் குறைக்க உதவும் வழிமுறைகளை சமாளிக்கின்றன என்பதை அங்கீகரிப்பது முக்கியம். (பெரியவர்களும் இதைச் செய்கிறார்கள் our நம் உலகம் கட்டுப்பாட்டை மீறி வருவதைப் போல நாம் உணரும்போது நாம் கொஞ்சம் சர்வாதிகாரமாகவும் கடினமாகவும் மாறுகிறோம்.)

நெகிழ்வான குழந்தைகளுக்கு நெகிழ்வுத்தன்மையைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுவதற்கு நேரமும் பொறுமையும் தேவை, ஆனால் இந்த சிக்கலான உலகில் அவர்களின் ஒட்டுமொத்த செயல்பாட்டிற்கு இது மிகவும் முக்கியமானது. விரும்பிய சிவப்பு கிண்ணத்தை பாத்திரங்கழுவிக்கு வெளியே எடுத்து அதைக் கோரும் குழந்தைக்குக் கொடுப்பது எளிதானது என்று தோன்றினாலும் (அனைவரையும் அவர்களின் துயரத்திலிருந்து வெளியேற்றுவதற்காக), அவளது கடினத்தன்மையை வலுப்படுத்தாமல் வலுப்படுத்துவது மிக முக்கியம். குழந்தைகள் நெகிழ்வாக இருக்க கற்றுக்கொள்வது அவர்களின் அச om கரியத்துடன் வசதியாக இருப்பதைக் குறிக்கிறது. அவர்கள் எதிர்பார்த்த வழியில் விஷயங்கள் சரியாகச் செல்லாதபோது, ​​அவர்கள் தப்பிப்பிழைக்க முடியும் என்பதைப் பார்க்க, அவர்கள் விரும்புவதைப் பெறாத அனுபவத்தின் மூலம் அவர்கள் செல்ல வேண்டும். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: உலகம் நமக்கு ஏற்றதாக இல்லை; நாம் உலகிற்கு ஏற்றவாறு மாற வேண்டும்.

நெகிழ்வுத்தன்மையை எவ்வாறு கற்பிக்கிறீர்கள்?

உங்கள் குழந்தையின் உணர்ச்சிகளையும் அனுபவத்தையும் சரிபார்க்கவும். நினைவில் கொள்ளுங்கள், உணர்வுகள் ஒருபோதும் பிரச்சினையல்ல - இது குழந்தைகள் தங்கள் உணர்வுகளைச் செய்வதால் சிக்கலாகிவிடும். அவர்களின் நடத்தையைத் தூண்டும் உணர்ச்சியை நீங்கள் எவ்வளவு அதிகமாக ஒப்புக்கொள்கிறீர்களோ, அதை மிகச் சிறந்த வழிகளில் நிர்வகிக்க அவர்கள் கற்றுக் கொள்ள முடியும்: "பாட்டி உங்களை அழைத்துச் செல்லப் போகிறார் என்று நீங்கள் நினைத்ததால் நீங்கள் வருத்தப்படுகிறீர்கள். நான் அதை முழுவதுமாகப் பெறுகிறேன் - நீங்கள் வேண்டாம் நீங்கள் எதிர்பார்த்ததிலிருந்து வேறு ஏதாவது நடக்கும்போது அது பிடிக்காது. "

வரம்பை அமைதியாகவும் அன்பாகவும் அமைக்கவும். "ஆனால் பாட்டி மருத்துவரிடம் சென்றார், சந்திப்பு எதிர்பார்த்ததை விட அதிக நேரம் எடுத்தது. எனவே, உங்களைப் பெற நான் இங்கே இருக்கிறேன்." பின்னர், உங்களால் முடிந்தவரை அமைதியாக, நீங்கள் இதைப் பற்றி நீண்ட முன்னும் பின்னுமாக ஈடுபடப் போவதில்லை என்பதை உங்கள் பிள்ளைக்குக் காண்பிக்க செல்லுங்கள் அல்லது அவரது எதிர்ப்புகளுக்கு எதிர்வினையாற்றுங்கள், அது வளைந்து கொடுக்கும் தன்மையை மட்டுமே வலுப்படுத்துகிறது. உங்களை ஒரு போராட்டத்திற்கு இழுக்க அவர் மேற்கொண்ட முயற்சிகளை புறக்கணிக்கவும், ஆனால் அவரை புறக்கணிக்காதீர்கள். நீங்கள் அவரை கார் இருக்கைக்குள் இழுக்கும்போது அவர் உதைத்து கத்துகிறார் என்றாலும், நீங்கள் ஒரு வேடிக்கையான கதையைச் சொல்ல ஆரம்பிக்கலாம், அவர் விரும்பும் இசையைப் போடலாம் அல்லது வீட்டிற்கு வரும்போது நீங்கள் ஒன்றாக விளையாடுவதைப் பற்றி பேசலாம், நீங்கள் ஈடுபட கிடைக்கிறீர்கள் என்று அவருக்குக் காட்டலாம் நேர்மறையான வழிகளில் ஆனால் எதிர்மறையான மாறும் தன்மையைக் கொண்டிருக்காது.

முன்னோக்கு-எடுத்துக்கொள்ளுங்கள். நீங்கள் சரியான முறையில் வரம்புகளை நிர்ணயிக்கும் போது, ​​உங்கள் குழந்தையின் நியாயமற்ற கோரிக்கைகளுக்கு அடிபணியாதபோது, ​​மற்றவர்களின் பார்வையில் இருந்து உலகைப் பார்க்கவும், அவர்களின் தேவைகளையும் உணர்வுகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும் உங்கள் குழந்தைக்கு உதவுகிறீர்கள். உதாரணமாக: “டெடி, இந்த புத்தகத்தை நான் இப்போதே படிக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் அறிவீர்கள், ஆனால் ஜோயி அச fort கரியமாக இருக்கிறார், டயபர் மாற்றம் தேவை. அவர் எல்லாம் முடிந்ததும் நான் உங்களுக்கு வாசிப்பேன். ” பின்னர் அவரது செயல்களைப் புறக்கணித்து, குழந்தையின் டயப்பரை மாற்றி, நீங்கள் முடித்ததும் டெடியை மீண்டும் ஈடுபடுத்துங்கள். அவர் ஒரு பெரிய வேலை காத்திருப்பதை அவருக்குத் தெரியப்படுத்துங்கள் (அவர் முழு நேரமும் கத்தினாலும்) இப்போது நீங்கள் புத்தகத்தைப் படிக்கலாம். அவர் காத்திருப்பதில் இருந்து தப்பினார் - நீங்கள் வலுப்படுத்த விரும்பும் விளைவு - மற்றும் உங்களைத் தடம் புரட்டுவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட நடத்தைகள் குறித்து கவனம் செலுத்தாமல், அவருடைய கோரிக்கைகளுக்கு ஏற்ப உங்களை மாற்றிக்கொள்ள வேண்டும் என்பதே இதன் யோசனை. மற்றொரு எடுத்துக்காட்டு: "நீங்கள் பேட்மேன் கேப்பை அணிய விரும்புகிறீர்கள் என்று எனக்குத் தெரியும், இது உங்களுக்கு பிடித்தது. ஆனால் சுமியும் ஒரு திருப்பத்தை விரும்புகிறார். நாங்கள் உங்களுக்கு பகிர உதவ ஒரு டைமரைப் பயன்படுத்தலாம். சுமியின் முறை வரும்போது அணிய மற்றொரு கேப்பை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம், அல்லது நீங்கள் இது உங்கள் முறை வரும் வரை காத்திருக்க முடியும். அது உங்கள் விருப்பம். ஆனால் நாங்கள் அவளுக்கு ஒரு திருப்பத்தை கொடுக்கப் போகிறோம், ஏனெனில் அது நியாயமானது. "

மாதிரி நெகிழ்வுத்தன்மை. உங்கள் அன்றாட அனுபவங்களில் நீங்கள் நெகிழ்வாக இருக்கும் வழிகளை முன்னிலைப்படுத்தவும். “எனக்கு பிடித்த தொப்பியை என்னால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. நான் நெகிழ்வானவராக இருக்க வேண்டும், அதற்கு பதிலாக இதை அணிய வேண்டும் என்று நினைக்கிறேன். " “இந்த உணவகம் திறக்கப்படவில்லை. நாங்கள் நெகிழ்வாக இருக்க வேண்டும், சாப்பிட வேறு இடத்தை தேர்வு செய்ய வேண்டும். ” "நாங்கள் இன்று பிற்பகல் பூங்காவிற்குச் செல்லப் போகிறோம், ஆனால் நீங்கள் எரிக்க சிறிது ஆற்றல் இருப்பதை நான் காண்கிறேன், அதனால் நான் நெகிழ்வாக இருப்பேன், இன்று காலை உங்களை அழைத்துச் செல்வேன்."

உங்கள் பிள்ளை நெகிழ்வானவராக இருக்கும்போது நிறைய நேர்மறையான கருத்துக்களை ஏற்றுக் கொள்ளுங்கள். "நீங்கள் ஹென்றிக்கு தனது ரயிலுக்கு தேவையான சுரங்கப்பாதையை கொடுத்தீர்கள், அதற்கு பதிலாக பாலத்தை எடுத்துக் கொண்டீர்கள். நீங்கள் நெகிழ்வான ஒரு பெரிய வேலையைச் செய்தீர்கள்!" "நீங்கள் உண்மையிலேயே ஊசலாட விரும்பினீர்கள், ஆனால் அவை அனைத்தும் எடுக்கப்பட்டன, எனவே நீங்கள் அதற்கு பதிலாக சாண்ட்பாக்ஸில் விளையாடினீர்கள். நெகிழ்வான வேலை!" "நீங்கள் குளிக்க தண்ணீரை இயக்க விரும்பினீர்கள், ஆனால் மம்மி ஏற்கனவே செய்திருந்தார். நீங்கள் ஏமாற்றமடைந்தீர்கள், ஆனால் உங்களை அமைதிப்படுத்தவும், வேடிக்கையான தொட்டி நேரத்தையும் பெறவும் முடிந்தது. பின்னர் நீங்கள் தண்ணீரை அணைத்தவராக இருக்க வேண்டும். நெகிழ்வாக இருப்பது அருமை! "

நெகிழ்வான உங்கள் பிள்ளைக்கு கிடைக்கும் நன்மைகளை சுட்டிக்காட்டுங்கள். நான் பணிபுரியும் குடும்பங்களின் சமீபத்திய எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே:

பாலோமா சுறுசுறுப்பான விளையாட்டை விரும்புகிறார், எனவே அவரது பெற்றோர் அவளை ஒரு கால்பந்து திட்டத்திற்கு பதிவு செய்தனர். ஆனால் முதல் அமர்வுக்கு அவர்கள் வந்தபோது, ​​அவர் பங்கேற்க மறுத்துவிட்டார், ஏனென்றால் திருப்பங்களை எடுப்பதற்கு பதிலாக முழு நேரமும் பந்தைக் கட்டுப்படுத்த வேண்டும் என்று அவர் விரும்பினார். அவர் நிகழ்ச்சியை விட்டு வெளியேறுமாறு வற்புறுத்தினார், ஆனால் அவளுடைய அப்பா, ரிச்சர்ட், அவர்கள் அதற்கு உறுதியளித்ததாகவும், அதனால் அவர்கள் தொடர்ந்து செல்வார்கள் என்றும் கூறினார். அவர் பங்கேற்கும்படி கட்டாயப்படுத்த முடியாது என்று அவர் ஒப்புக் கொண்டார், எனவே, அவளுடைய தேர்வுகள் ஓரங்கட்டப்பட்டு உட்கார்ந்து பார்ப்பது அல்லது குழுவில் சேருவது. இரண்டாம் வகுப்பிற்குள், பாலோமா குழுவை நோக்கிச் செல்லத் தொடங்கினாள், மூன்றாம் வகுப்பினரால், அவள் பங்கேற்கத் தொடங்கினாள். ஐந்தாம் வகுப்பிற்குள் அவள் அனைவரையும் நேசிக்கிறாள். ரிச்சர்ட் ஒரு ரிஸ்க் எடுத்ததற்காக அவளுக்கு நிறைய பெருமையையும் கொடுத்தார், அவள் எப்படி நெகிழ்வானவளாக இல்லாதிருந்தால், அவள் கால்பந்தை எவ்வளவு நேசிக்கிறாள், அவளுடைய நண்பர்களுடன் விளையாடுகிறாள் என்று அவளுக்கு ஒருபோதும் தெரியாது.இப்போது, ​​பாலோமா தனது குதிகால் தோண்டும்போது, ​​ரிச்சர்ட் அவளுக்கு கால்பந்து அனுபவத்தை நினைவுபடுத்த உதவுகிறார், அவளுக்கு நெகிழ்வான திறன் மற்றும் மாற்று விருப்பங்களை ஏற்றுக்கொள்வதன் நன்மைகள் ஆகியவற்றை நினைவூட்டுகிறது.

ஒவ்வொரு இரவும் அவர் பரிந்துரைக்கும் ஒழுங்கிலும் முறையிலும் தனது ஐந்து போர்வைகளை தன்னிடம் வைக்குமாறு மேட்டியோ வலியுறுத்துகிறார். அதிர்ச்சியூட்டும் விதமாக, அவர் "குட்நைட்" என்று சொன்ன சில நிமிடங்களுக்குப் பிறகு அவர் எழுந்திருக்கிறார், அவருக்கு தண்ணீர், அல்லது மற்றொரு முத்தம், அல்லது படுக்கைக்குச் செல்வதைத் தவிர்ப்பதற்கு ஏதேனும் குழப்பங்கள். போர்வைகள் இயற்கையாகவே அனைத்தையும் குழப்பமடையச் செய்து, சடங்கு மீண்டும் தொடங்குகிறது, மேட்டியோவின் பெற்றோர் அவரது விவரக்குறிப்புகளின்படி அவற்றை ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும். இந்த காட்சியை அம்மா மற்றும் அப்பாவுடன் நான் நினைத்த பிறகு, இந்த செயல்முறை மேட்டியோவின் கடினத்தன்மையை வலுப்படுத்துவதாக நாங்கள் ஒப்புக்கொண்டோம், அது அவருக்கு நல்லதல்ல. எனவே, அவரது பெற்றோர் ஒரு முறை போர்வைகளை வைப்பார்கள் என்று ஒரு விதி செய்தனர். லைட்ஸ்-அவுட்டிற்குப் பிறகு அவர் எழுந்திருக்க விரும்பினால், அவர் போர்வைகளைத் தானே திரும்பப் பெற வேண்டும். இதை எப்படி செய்வது என்று அவருக்கு பயிற்சி அளித்தார்கள் him அவரை அதிகாரம் செய்ய. முதல் சில இரவுகள் கடினமாக இருந்தன. ஆனால் மேட்டியோ திட்டம் உறுதியாக இருப்பதைக் கண்டதும், அவர் பெரும்பாலும் படுக்கையில் இருக்கத் தேர்ந்தெடுத்தார். அவர் எழுந்திருந்தால், போர்வைகளை தானே ஏற்பாடு செய்தார். இது அவரது உடலில் போர்வைகளை நிலைநிறுத்தியதால் அவர் உயிர்வாழ முடியும் என்பதைக் காண இது அவருக்கு உதவியது. இது நெகிழ்வான அவரது திறனை அதிகரித்தது மற்றும் அவரது பின்னடைவை வளர்த்தது.

எந்த நேரத்திலும் உங்கள் பிள்ளை சில நெகிழ்வுத்தன்மையைக் காண்பிக்கும் போது, ​​அதைக் கவனியுங்கள் - சிறியதாக தோன்றினாலும், அவருக்கு பிடித்த, ஆரஞ்சு கிடைக்காதபோது ஆப்பிள் பழச்சாறு ஏற்றுக்கொள்வது போன்றவை; அல்லது, தனது சிறிய சகோதரி படுக்கை புத்தகத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதை அவள் பொறுத்துக்கொள்ளும்போது. சிறிய வெற்றிகளைக் கட்டியெழுப்புவது காலப்போக்கில் பெரிய மாற்றங்களை ஏற்படுத்தும்.

* மேலே உள்ள உத்திகள் உங்கள் பிள்ளை மிகவும் நெகிழ்வானவர்களாக இருக்க உதவுவதற்கு போதுமானதாக இல்லாவிட்டால், அல்லது வீட்டிலும் பள்ளியிலும் திறம்பட செயல்படும் திறனில் அவரது விறைப்பு தலையிடுகிறதென்றால், குழந்தை மேம்பாட்டு நிபுணருடன் ஆலோசனை பெற நான் உங்களை வற்புறுத்துகிறேன்.